Archives de l’auteur : Guillaume Francois

Repas festif

À venir…

En cas de problème, joindre Guillaume FRANÇOIS au 06 81 32 42 83

Plan

Université de Nantes – 2 Chemin de la Houssinière, 44300 Nantes

En tram : du centre ville, prendre le tram 2, arrêt Michelet.

En voiture : Parking gratuit voir plan ci-dessous. Attention Chemin de la Houssinière est en sens unique.

Hébergement

Voici une liste d’hôtels dont l’emplacement et les tarifs nous ont parus intéressants.

Nom (cliquer pour accéder au site internet)	Emplacement	Tarif approximatif pour une nuit	Contact / information
https://www.nantes-camping.fr/	21 Bd du Petit Port, Nantes	140€ pour 2 nuits minimum 2 nuits	nantes-camping@nge-nantes.fr 02 40 74 47 94
https://www.hotel-duquesne-nantes.com/	Cours Des 50 Otages 12 Allee Duquesne, Nantes	Environ 100€	info@hotel-duquesne-nantes.com
https://www.hotel-saintpatrick.com/	7 rue Saint-Nicolas Nantes	Environ 60€	hotelsaintpatrick44@gmail.com
http://www.hotel3marchands.com/	26 rue armand brossard Nantes	Environ 80€	02 40 47 62 00
http://www.hotel-cambronne.com/	11, Rue Fourcroy Nantes	Environ 70€	02 40 44 68 00 contact@hotel-cambronne.com
https://www.adagio-city.com/fr/hotel-8445-aparthotel-adagio-access-nantes-viarme/	42 rue Russeil, Hauts-Pavés – Saint-Félix, Nantes	Environ 80€	02 40 44 67 00 H8445@adagio-city.com

Apport de la logique pour les études didactiques en mathématiques.

Viviane DURAND-GUERRIER Professeure émérite. Université de Montpellier. Institut Montpelliérain Alexander Grothendieck, UMR 5149, CNRS, UM. IREM de l’Académie de Montpellier.

En France, à leur arrivée dans l’enseignement supérieur, les étudiantes et les étudiants sont confrontés à la nécessité d’étudier et d’élaborer par eux-mêmes ou par elles-mêmes des raisonnements et des preuves de plus en plus complexes, ce qu’ils et elles ont peu eu l’occasion de faire dans leurs études secondaires, y compris dans les sections scientifiques. Pour autant, le travail sur le raisonnement est présent au lycée, ainsi que des éléments de logique qui doivent être présentés de manière transversale, c’est-à-dire sans chapitre dédié.

Nous présenterons dans cette conférence les apports de la logique mathématique suivant deux axes. D’une part, comme outil pour les analyses didactiques : nous montrerons en particulier comment la prise en compte des aspects logiques, et notamment des questions de quantification, permet d’enrichir les analyses a priori et a posteriori des situations didactiques proposées aux élèves. D’autre part, comme objet d’enseignement pour lequel il est nécessaire de trouver une position d’équilibre entre une approche trop formelle dont on sait qu’elle n’est pas efficace, et une approche qui évacuerait les aspects formels dont on sait aussi qu’elle n’est pas efficace en l’illustrant dans le cadre des usages de l’implication à la transition lycée-université.

Cette conférence s’appuiera sur des travaux conduits avec Thomas Barrier et Zoé Mesnil en lien avec deux publications accessibles en ligne :

Barrier, T., Durand-Guerrier, V., Mesnil, Z. (2019) L’analyse logique comme outil pour les études didactiques en mathématiques. Éducation & Didactique, vol. 13(1), 61-81. https://journals.openedition.org/educationdidactique/3793?lang=en

Durand-Guerrier, V., Mesnil, Z. (2022). Quelques pistes pour améliorer les usages de l’implication mathématique en début d’université. Épijournal de Didactique et Epistémologie des Mathématiques pour l’Enseignement Supérieur, Vol. 1.
https://doi.org/10.46298/epidemes-7550

Logique et raisonnement mathématiques

Colloque CII Lycée et CII Université

Le programme :

8:30 – 9:00 : Accueil

9:00 – 10:30 : Conférence : Apport de la logique pour les études didactiques en mathématiques.

Viviane DURAND-GUERRIER Professeure émérite. Université de Montpellier. Institut Montpelliérain Alexander Grothendieck, UMR 5149, CNRS, UM. IREM de l’Académie de Montpellier.

Résumé : p rensentations des conférences.

10:30 – 10:50 : Pause café

10:50 – 12:30 : Ateliers

Atelier 1 : titre – ? et ? de la CII Université
Atelier 2 : implication – inférence entre langage usuel et logique – Christelle FITAMANT et Chloé SANCANDI de la CII Lycée.
Atelier 3 : Récurrence – Denis Gardes et René CORI de la CII Lycée.
Atelier 4 : titre – groupe EIEM des pay de la Loire

12:30 – 14:00 : Pause méridienne

14:00 – 15:40 : Ateliers

Atelier 5 : titre – Denise GRENIER de la CII Lycée et Université.
Atelier 6 : Implication – Denis Gardes de la CII Lycée.
Atelier 7 :titre – Dominique BERNARD de la CII Lycée.
Atelier 8 : titre – ? et ? de la c3i

17:40 – 16:00 : Pause café

16:00 – 17:30 : Conférence : Logique ou démonstration dans l’histoire. De la logique philosophique à la logique mathématique

Évelyne BARBIN Professeure émérite, Université de Nantes, laboratoire François Viète. IREM des Pays de la Loire.

Résumé : à venir

20:00 : Repas festif

Pour assister à cette journée :

Abonnement sur le site Sofia FMO : https://sconet.ac-nantes.fr/fmo-acad/default/extmodule/subscriptionadd/extModuleId/67912/tab/trainee/pill/individualTrainingPlan

Inscription au PAF : dispositif 23A0171574

Présentations des conférences – Présentations des ateliers

Plan et Hébergements – Informations pratiques

Le groupe

CHERON-LEBRETON Charline – Collège Jean Moulin à Marolles Les Braults (72).

DESRUELLE Sophie – Collège Paul Langevin à Évron (53).

FRANÇOIS Guillaume – Lycée Paul Scarron à Sillé le Guillaume (72).

Présentation du groupe

Dans nos classes, nous constatons que les élèves travaillent dans un environnement individualiste et que le goût pour les mathématiques a tendance à se dégrader au fil du secondaire. De nombreux élèves sont passifs et consommateurs. Le climat scolaire est sous tension.
Dans ce groupe, nous nous demandons en quoi la pédagogie coopérative permet de proposer des activités qui stimulent les interactions et favorisent le développement des compétences tant mathématiques que transversales.
Nous aimerions que les élèves apprennent à mieux s’impliquer dans leur travail, à chercher, à apprendre, à communiquer, à coopérer, à vivre ensemble, en sortant de la concurrence et de la compétition.
Après la lecture de textes théoriques et des différents articles écrits à ce sujet, nous tentons de mettre en place cette pédagogie dans nos classes et d’en mesurer l’impact sur les progressions mathématique et citoyenne des élèves.